SOMMAIRE DES SEQUENCES PROPOSEES

Ce sommaire présente le niveau et la date de réalisation de chaque séquence. Il précise les objectifs principaux de la séquence (pour les élèves) ainsi que les objectifs que le professeur s'est fixé dans sa propre pratique professionnelle.

Séquence n°1 :Apprendre à se présenter

• Date de réalisation : session n°1 année scolaire 2003-2004

• Niveau des élèves du Groupe Classe : 6e/5e

• Objectifs principaux de la séquence : construire une image positive de soi et apprendre à se montrer de façon valorisante à l'oral et à l'écrit

• Objectifs de l'enseignante : apprendre à travailler dans les conditions particulières de la classe relais

Séquence n°2 : Écrire un récit policier

• Date de réalisation : session n°2 année scolaire 2003-2004

• Niveau des élèves du Groupe Classe : 4e/3e

• Objectifs principaux de la séquence : à partir d'un projet d'écriture long, mettre en place des processus de remédiation scolaire

• Objectifs de l'enseignante : apprendre à gérer l'hétérogénéité des élèves de classe relais

Séquence n°3 :Petite Histoire de la littérature

• Date de réalisation : session n°1 année scolaire 2004-2005

• Niveau des élèves du Groupe Classe : 6e/5e

• Objectifs principaux de la séquence : à partir d'une étude des textes fondateurs, réfléchir à son rapport au monde et aux savoirs institutionnels

• Objectifs de l'enseignante : construire une meilleure cohérence d'un cours à l'autre tout en gardant à l'esprit le problème de l'hétérogénéité

Séquence n°4 : Créer une page Web

• Date de réalisation : session n°2 année scolaire 2004-2005

• Niveau des élèves du Groupe Classe : 4e/3e

• Objectifs principaux de la séquence : à partir de la notion de blog, travailler le genre autobiographique et ses incidences sur l'image de soi.

• Objectifs de l'enseignante : entrer dans une démarche collective avec l'équipe de la classe relais et mieux appréhender la globalité de l'aide apportée à l'élève.

Les Dispositifs Relais

Les dispositifs relais (classes et ateliers) ont su, en quelques années, montrer leur utilité dans la lutte contre le décrochage scolaire. Leur développement est désormais annoncé, dans le respect de leur philosophie originelle, garante de leur efficacité.

Un accueil temporaire

Les dispositifs relais offrent un accueil temporaire et adapté à des collégiens engagés dans un processus de déscolarisation et de désocialisation. Ils reposent sur l'acceptation des jeunes et de leurs familles, souvent formalisée dans un contrat. Toujours rattachés à un collège et inscrits dans le projet d'établissement, ils peuvent, selon les possibilités et les choix locaux, être situés ou non dans les locaux du collège.

L’accueil dans les dispositifs doit permettre aux élèves de conduire et de réussir un projet de formation. Il ne constitue en aucun cas une sanction.

Les dispositifs relais visent à  :

• permettre la reprise normale de la scolarité ou l’entrée dans un cycle de formation professionnelle,
• réintégrer un élève dans un cadre de relations sociales apaisées et réglées.

L'accent est mis sur la collaboration entre l'équipe éducative du dispositif et celle du collège pour favoriser un retour réussi.

Élèves concernés

Les dispositifs relais accueillent des élèves de collège, éventuellement de lycée, entrés dans un processus  de rejet de l'institution scolaire qui peut se traduire par des manquements graves et répétés au règlement intérieur, un absentéisme chronique non justifié, une démotivation profonde dans les apprentissages voire une déscolarisation. Tout élève fréquentant un dispositif relais reste sous statut scolaire.

Les points forts

• un encadrement renforcé (enseignants et éducateurs, personnel associatif),
• un accueil temporaire pour un groupe réduit d’élèves (de quelques semaines à un an pour les classes relais ; seize semaines au maximum en atelier relais),
• un partenariat Éducation nationale, Protection judiciaire de la jeunesse, collectivités locales, associations…

Des résultats encourageants

Les dispositifs relais sont caractérisés par une diversité et une souplesse qui constituent des gages d'efficacité. Près de 84% des élèves d'atelier relais et 80 % des élèves de classe relais a été rescolarisé dans un cursus ordinaire, tandis que d'autres sont engagés dans une poursuite de formation ou un emploi. 346 dispositifs ont fonctionné en 2003-2004 dont 273 classes relais et 73 ateliers relais. Le nombre d'élèves était de 5336.